沈同學在入學之前，在家中的自我主管意識非常強，以自我為中心，不去考慮他人的感受，總是一意孤行，無論是是對父母，對長輩，對同學都是如此，以至于無法自拔，總是認為只有自己說的是對的，他人所說的都是錯的，正是因為這種思想，導致他性格內向，不與他人交流，整日都是活在了自己的思想中，也正是因為這個原因才會導致他的性格，那么對于這一類的學生，我們有屬于自己的教學方式。

      孩子在入學之后，我們首先并沒有與孩子取得一定的溝通，我們做的是首先觀察孩子的行為習慣，我們先要發現問題，還有發現問題了之后，才能對癥下藥，如果一味的胡亂的制定方法，那么只有將孩子更深層次的封鎖在屬于自己的世界中，那么對于孩子來說，也就相當于兩次傷害了孩子，那么對孩子，對家長都是一種不負責任的狀態，我們在經過一段時間的觀察后，孩子將問題暴露在我們面前，這是，我們才制定計劃，經過時間的驗證，孩子對我們產生信任，愿意跟我們交流心聲，愿意告訴我們為什么，這是孩子在家中從來沒有做過的一件事情，但是孩子在我們這里做了并且做的很好，我們給他安排的課程，孩子也是非常愿意接納，在好少年的學習中，經過磨煉，一路從學員做到班上的副班長，Z后在做上班長，成為了老師的左膀右臂，積極樂觀的面對事情，對待學習認真，對待班長的職位職責，工作一絲不茍。

      孩子從好少年畢業后回到家中，孩子的父母向我們說孩子是真的蛻變了，以前自我，現在懂得為他人著想，為他人考慮了，回到當地的學校，學校的老師也認為孩子的變化真的太大，也將班長的職位給了孩子，在班上做事做榜樣，在學校獲得多次的三好學生榮譽，并且經過學校老師的教育，Z后成功考入了心目中的高中，一直到現在，孩子還與我們保持著一定聯系，遇到事情自己拿不定主意的也喜歡與學校老師商量，這才是真正意義上的蛻變，從身體上的變化，從內心散發出來的自信。