楊同學在入學前，在學校經常曠課，打架，沉迷網吧之中，并且不聽勸告，學校的老師幾乎對楊同學已經放棄了，但是家長卻一直不愿意接受這個事實，所以一而再，再而三的對孩子提出各種要求，各種不和情理的要求，但是學校的老師對孩子的態度已經造成了一種傷害，所以孩子的叛逆心理，特別嚴重，所以，在經過一段時間后，孩子變得越來越不愛說話，不愛跟父母交流，不愿意去學校，親戚幾乎都已經放棄，但是父母不愿意孩子日后的生活顛沛流離，因此，選擇將孩子送到好少年。

      孩子在入學之后，不僅在較短的時間內對學校的環境，教育方式，都得到了一定的了解，那么對孩子來說是一個較好的成長點，所以在對孩子的教育上，在讓孩子自由發展的同時，也因該對孩子制定一些邊界，避免孩子逾越，因此，孩子的發展過程需要釋放，但是也需要約束，一味地放縱只會導致驕奢淫逸，一味地溺愛，也只會導致脾氣暴躁，不思進取。

孩子在入學一段時間之后，開始明白父母為什么會這么做，這樣做的目的是什么，明白為什么父母會對自己做出這樣 的要求，也明白了自己做錯了什么，所以孩子擁有自己的判斷力以及感知力，并不是屬于不會明辨是非，只是孩子的表達方式不一樣。

      楊同學在好少年的學習中，我們一直堅持在快樂中學習，在學習中成長，在成長中反思自己的過去，在反思自己的過程中來完善自己。只有讓孩子自己用心去思考一件事情，只有這樣才會有大的轉變，才會有一定變化，如果只是一味的給孩子普及一些大道理，但是孩子不明白是什么意思，那么講的又有什么意義，無非是讓孩子更加的厭煩，孩子的厭煩情緒一旦有了，那么也就意味著之前做的都化為泡影，因此，合理有效的運用時機，是具有一定發展方向的。

      楊同學在經過學習后，回到家，行為習慣發生了好的變化，回到學校，老師也表示欣賞，孩子實現了蛻變，實現了不斷地汲取知識，求知欲強，愛學習，真正的成為了父母的掌心寶，也變得更愛自己的父母，明白了父母的良苦用心。